Your browser does not support JavaScript!
課程介紹

 

針對大一新生開設全校性課程,用以協助學生:

1.認識高等教育的理念、目的與價值

2.有效掌握正確的學習態度與方法

3.涵養正視困境並妥適因應的能力

藉以達成自我認識,自我掌握和自我經營,從而建構宏觀視野。

 

 

  • 大其見識,大其智識,大其器識
  • 是「補其不足」而非「強其所能」
  • 是「觀念養成」而非「謀職研習」

 

以哈佛教育八大目標為基本藍圖,建立本課程之大方向,八大目標如下:

1.表達能力

2.思辨能力

3.道德推理能力

4.履行公民責任的能力

5.迎接多元化生活的能力

6.迎接全球化社會的能力

7.廣泛的興趣

8.就業能力

由於就業能力除了建構在科系專業能力上之外,更需要其他七項高等教育人才不可欠缺之基本能力相輔相成。

大學教育不單單只培養學生的專業能力,更需要協助學生建立其它基本能力與開拓視野,使學生擁有良好的品德、正確的思辨、面對問題的勇氣與排難決策的能力、尊重文化的態度、包容與多元的心胸等高等教育人才該有的素質

※ 哈佛八大目標來源:德瑞克‧柏克,《大學教了沒?:哈佛校長提出的八門課》

 

 

  • 為開啟學生對高等教育的認知和尊重,並引導學生提升智識見識器識,本校於98年3月成立「大學入門工作小組」,籌備全校性課程:「大學入門」。
  • 「大學入門工作小組」由李新霖老師與陳美妃老師共同擔任,負責課程規劃和執行事宜。工作內容包括:課程規劃,資料庫建置,網頁建置,師資研習、第一年度授課規劃,課程進行和問卷檢討。
  • 「大學入門」於98年9月開始執行,執行順利。
  • 「大學入門工作小組」於99年3月結束階段任務。
  • 99年4月成立「大學入門課程規劃委員會」,接續「大學入門」課程相關工作。

 

 

「大學入門」課程教學研討會 /李曉青 《通識在線》記者

在台灣升學環境壓力下,使得高中生自主學習能力較低,一旦進入一個可以自我選擇的學習環境時,往往不知如何安排課業或隨意修課,虛擲了大學生活。若能在這之前有一門課,可以讓學生事先瞭解大學的基本概念與樣貌,對於他未來學習將有一定程度的影響。也因此,有越來越多學校開設這類的課程,並針對各校的屬性作設計,其中輔仁大學是最早在84學年度實施,主要以大一新生規劃的「大學入門」校定必修課,課程內容著重在服務學習、生涯規劃、認識輔大。此外,陸續開設的學校還包括交通大學的「大學之道─專業、創新與倫理」、東華大學「大學入門─新鮮人、新視野」、新竹教育大學「大學生活101」、台灣大學的「新生專題」、政治大學「大學入門」、東海大學的「大學的理念與實踐」與「博雅教學與大學之道」、台北科技大學「大學入門」,以及台北醫學大學「人文社會專題(暫定)」(如表一)。

今年2月10日政治大學舉辦一場「大學入門課程教學研討會」,特別針對此議題進行交流討論,並分享各校經驗,其中台大與政大在97學年度實施了大學入門課,有關課程內容在本刊上期與這期的「通識課程理念與教學實務」單元,均有詳細說明。而即將在98學年進行的東海大學,由博雅書院執行長王崇名說明所設計的課程,主要是發現有部份書院生進來後不知如何規劃課業,甚至不知為何而讀,因此課程首先探討大學生做為存在者的反思,如:我為何要上大學?什麼是大學生?我為何是大學生?我為何要問這些問題?接著對大學的期待進行分組討論,並融入東海大學創校的精神和理念。王執行長表示,這類課程在操作上應特別留意,若沒有一整個配套措施,很容易變成教條式的軍訓課。

在東華大學部份,94學年度實施「大學入門-新鮮人、新視野」,則強調以課業學習輔導為主軸,配合教學卓越中心資源,利用團體動力學之概念強化學習成效。實施二年後發現,這門課成為學輔組與大一新生的連結窗口,不僅有助於教學卓越業務推展,更能瞭解學生的需求與學習程度。不過,高台茜所長說,由於是三學分通識選修課、上下學期各開一班(每班招收200人),對於新生來說負擔太重,以及授課老師與助教來源缺乏等問題,於是在96學年度大幅調整,僅開上學期,利用課程模組化方式擴展各種學習面向。到97學年度,則改以學習、生活、心理、生涯四大面向為主軸,配合教學卓越中心、學務處、諮商中心等各項資源,利用自律學習之概念,強化學生在各面向的學習成效,此教學模組不僅降低教學負荷,充份利用校內資源整合,還能建立大一新生輔導機制,未來將規劃為通識核心課程。高所長認為仍有幾點問題有待解決,像是大班教學與班級管理、學生作業負荷、助教素質等還需加強。

除了上述著重課業輔導之外,大學入門對於大學生也是觀念的啟發,但要如何操作?以個人興趣獨自開設類似課程的交大客家學院副院長曾華璧建議,若課程僅以演講形式進行沒有與學科理論結合,可能流於表面性的宣導,這種性質的課程若針對不同年級學生,其成果何者更為有效?值得追蹤評估。誠如政大校長吳思華所言,知識學習只是大學的一部份,生活學習、環境學習、態度學習更應落實。如何在大學四年引導學生瞭解大學的理念,讓他在整個學習生涯中能更多元、更廣闊,珍惜每寸光陰,實為重要。(原文出自《通識在線》,第21期,2009年3月,頁36-37。)

 

 

表一/大學入門開課學校一覽表

學校

課程名稱

開始實施

課程屬性

學分數

課程特性

輔仁大學

大學入門

84學年度

校定必修

2學分

1.針對大一新生

2.建班制(原班級上課)

3.著重服務學習、生涯規劃、認識輔大

交通大學

大學之道:理念、責任與方法(後修改為:大學之道-專業、創新與倫理。改以大一、大二為授課對象)

90學年度

通識選修

2學分

1.針對大三、大四學生

2.95學年課程設計加入知識經濟的概念

3.每班約45人(個人開課非校級課程)

4.配置教學助理

東華大學

大學入門-新鮮人、新視野

94學年度

通識必修

2學分

1.針對大一新生

2.大班制(小組討論)

3.僅開上學期

4.每班約180人

5.配置教學助理

6.課程模組化

新竹教育大學

大學生活

95學年度

系所選修

2學分

1.針對大一新生

2.每班約45人

3.配置教學助理

台灣大學

新生專題

97學年度

一般選修

2學分

1.針對大一新生

2.小班制(討論課)

3.每班不超過25人

4.上課時間為晚上

政治大學

大學入門

97學年度

通識選修

3學分

1.針對大一新生

2.大班制(小組討論)

3.每班約100人

4.    配置教學助理

東海大學

通識教育中心
大學的理念與實踐

98學年度

校定選修

2學分

1.大一、大二優先

2.大班制(小組討論)

3.每班120人

4.配置教學助理

博雅書院 
博雅教育與大學之道

98學年度

書院課程

無學分(每週上課2小時)

1.針對書院生

2.大班制(小組討論)

3.每班100人

4.配置教學助理

臺北科技大學

大學入門

98學年度

通識必修

1學分(2小時)

1.針對大一新生

2.僅開上學期

3.建制班(院為單位合班教學)

4.配置教學助理

5.以成人禮作為結業式

臺北醫學大學

人文社會專題(暫定)

98學年度

通識選修

2學分

1.針對大一新生

2.小班制

3.每班約20人

4.以自主學習推動

5.成果展示:論文發表